太原少儿学习编程的意义是什么

　　美国是计算机科学教育的，它们注重少儿编程的训练，我们相对来说，很慢，大多数家长意识也不到。

      少儿编程是什么

　　少儿编程主要面对6-16岁学生。以孩子喜欢的形式，结合图形化编程模块开始，逐步推进到专业的Python和C编程，我们将游戏和故事贯穿整个教学体系，让编程简单得就像搭积木。

　　孩子能够通过动漫式、游戏化的课程任务，专业的教师指导学习编程，训练逻辑思维与想象力，提高创造力与动手能力。

　　少儿学习编程的意义

　　编程实际上是培养学生如何去解决问题，让孩子的思维活跃起来。

　　中国的大多数孩子在遇到问题的时候很多都不会去主动思考，而是直接问家长，老师，同学，自己不需要思考就能依靠他人解决问题。

　　但编程不是给孩子们提问题的，它的目的不在于结果，注重的是孩子思维的过程。孩子们在编程的过程中自己去发现问题，再去思考如何改进程序并解决问题，从而进一步优化程序。

　　在优化程序或者说编写程序的过程中方法也有很多种，孩子可以根据不同情况选择不同的方法，从而学会多途径解决问题。

　　编程培养的是学生的综合能力，例如思维能力（学会用不同的语言，句式，代码解决同一个问题），创新力（编写程序的过程都是自己去设计并完成的），观察力（编写程序的过程中必然会出现问题，需要自己不停尝试和仔细观察，从而发现问题并解决）。

　　主动思考的能力（例如一个软件或系统如何让客户用起来更方便，就需要设计者在测试的时候不断发现问题并解决，从而去改进程序。

　　其实这个过程也是一个提出问题并解决问题的过程）。这些能力对孩子来说是受益终生的。

　　但在中国，信息技术一直都是一个副科，对孩子来说电脑就是玩游戏，看电影，聊QQ。对家长来说“电脑=玩”。

　　不难看出，中国从上到下对信息技术或者说对计算机的认识就是很狭隘的，更别说让孩子去编程了，在他们看来，编程高深难懂孩子学不会，其次对于高考来说也没什么用（不是高考科目），没有语数英有价值，自然不愿砸重金去培养。

　　殊不知编程对孩子的影响却是深远而长久的。而编程所培养的这些能力也是我们中国孩子所欠缺的能力。

　　家长是不是重视其实还是要看的导向，如果信息技术成为高考科目，编程占的分值比重又很大，家长或许就愿意去培养。但这又有可能反其道而行之，恐怕会让一个注重创新思维的终变成靠着死记硬背得分的敲门砖了！