怎么抓住自闭症儿童好的康复时期

　　自闭症又称为孤独症，患儿多表现为强烈地回避人及社会，情感反应刻板，对人和事物存在广泛严重的视觉回避，喜欢使用“余光”，部分患儿对疼痛或意外伤害缺乏反应等等。很多家长对于儿童自闭症缺乏了解，不能理解孩子的行为和某些表现，反而责怪和打骂孩子，给孩子幼小的心灵造成了巨大的伤害。

　　那么家长如何抓住自闭症较佳康复时期，增加康复疗效呢?

　　第 一阶段：早期发现蛛丝马迹

　　自闭症在发病之前通常没有显著的异常特征，很容易被家长所忽视，但家长只要认真观察，就能尽早发现孩子端倪。

　　如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：

　　(1)对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看旋转的东西;

　　(2)对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;

　　(3)喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;

　　(4)与人缺乏视觉接触，呼之无反应;

　　(5)不会主动用手指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;

　　(6)直到18个月还不会叫爸爸妈妈。

　　第二阶段：主动出击无须等待

　　很多家长即使已经发觉孩子有问题，但并没有引起注意，相信只是暂时的问题。有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法。

　　有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期较佳治疗期。其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显著。

　　因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝，积极寻求早期治疗干预。

　　第三阶段：多管齐下综合治疗

　　自闭症仅凭单一的治疗方法很难奏效，需要借助多管齐下的综合治疗。行为干预是选的方法。

　　有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾。

　　其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求。对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物治疗。

　　但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给孩子带来不良影响。

　　第四阶段：全面评估因“能”而异

　　自闭症的症状轻重不同患儿的表现各异，因此在治疗时需要根据孩子的具体情况而采用不同的治疗训练方法。

　　同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效治疗的基础。

　　如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主;发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。

　　第五阶段：巧妙安排坚持制胜

　　自闭症的治疗是一个漫长的过程，在治疗过程中需要配合一些训练才能让效果逐渐显现。而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。

　　有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。

　　因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排。争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和治疗才可持续进行。