孤独症学校的教学组织形式之三：个别训练

　　孤独症学校的第三种教学组织形式，是个别训练。

　　个别训练主要指的训练。即教师在集体教学的课堂之外，根据孤独症儿童的特殊需要专门安排时间，按照计划进行有目的的训练，充分发挥孩子的个性特长。

　　训练适用于参与、模仿、语言、认知能力和精细动作等项目的训练，也包括生活自理、听一步指令、粗大动作等项目。

　　个别训练需要一个视觉和听觉刺激很少的、相对固定的环境，即的个别训练室。房间布置要尽量简单，以暗色调为主，但光线要充足，周围不要有可以吸引孤独症儿童注意力的物品，墙壁颜色以白墙为主，条件允许的话可在墙壁的适当位置安装能做观察用的单向透视镜。

　　个别训练室内摆放一个小桌子和两把小椅子，椅子的高度必须以能相互对视为准；地上铺有地毯；根据训练内容及其需要，在训练室内配置必要的教材教具。教学中可以根据需要增加指导者从旁协学习管理师学；训练时一定要选准可以促进孤独症儿童行为能力发展的增强物；随着孩子在个别训练中的发展，逐步进入小组或团体中做泛化训练，使得个别指导中所习得的行为在小组教学、集体教学及生活实际中继续发展。

　　个别化教学计划实施过程中，教师一定要根据孤独症儿童的能力把任务（知识、技能、行为、习惯等）分成若干很小的步骤，再把每个步骤细分成数个工序或更小步骤，一步一步地教，让儿童较易完成训练目标，尽量使他们在训练过程中容易成功，从而建立成功感，提高学习的信心和兴趣。

　　以上就是孤独症学校的第三种教学组织形式：个别训练。