来源:湖州康语儿童语言康复中心时间:2023/9/6 17:32:52
毫无意义的训练浪费孩子的较佳黄金期
我的孩子会背唐诗,但是不会和人打招呼,算是会说话了吗?
我的孩子不会自己上厕所,我应该让他上学吗?
我的孩子机构训练很久了,效果不是很好,到家好像什么都不会了,怎么办?
社会性的缺失是每个谱系孩子较大的问题,如何使康复训练更具有社会意义,更能在生活中泛化,是每个康复教育工作者,值得思考的问题。
关于孤独症谱系儿童训练——症状减轻才是王道!!!
许多孤独症患儿的家长在孩子康复期间注重的都是知识的学习,大多会认为,孩子只要认识了颜色,学会了数字,恢复了口语就等于康复了!
更加可怕的是,有些家长直到孩子长得跟自己一样高时才会发现,孩子的症状并没有得到改善,反而在加重!到头来,普通学校始终都无法接纳孩子,尽管孩子能够把古诗词背诵的朗朗上口,能够认识全世界的车标.....没错,这些家长正在带着孩子一步步走向误区!!!
刚刚被诊断并开始康复训练时,有些孩子没有任何学习动力,基本的指令还不懂,就被逼迫着学习发音!老师一边按着肚子,一边捏着孩子的嘴巴,摆好了口型,要求孩子说那句毫无意义的"a"...一练就是一节课!我真的不明白,这个a~能够代表什么呢?有什么意义?
能提高孩子什么生活质量呢!为什么我们不能遵循孩子的兴趣呢?假设孩子去拿了一个球,我们控制这个球,教导孩子提要求说拍或是球,这样不好吗?试着让孩子每一个发出来的音都具有社会意义不是更重要吗!
还有一些孩子,整天情绪焦虑,被老师和家长吓怕了,不得不迎合家长学习命名水果、蔬菜、交通工具...孩子连基本的吃喝拉撒都不清楚时,却在浪费着大量的时间去学着离目前生活那么遥远的东西,
一学就是半年,老师和家长还在埋怨孩子:这个孩子根本没有认知,半年了都分不清茄子和辣椒!我试问一下,孩子会每天都吃茄子和辣椒吗?学了这些,孩子的生活质量会随之提高吗?
与其学习这些,倒不如让孩子明白如何就餐,如何如厕,如何洗手,如何分享! 要知道,我们的训练归根结底是改善患儿的生活质量,而真正能够使他们及他们的家人生活质量提高的方法只有一个,那便是社会性的提升,这将是症状减轻的途径!
我们一同回想,我们见过的所有孤独谱系障碍的孩子,无论是功能低的、高的、甚至亚斯伯格,他们都会有一个共同的弱点,那就是社会性的缺失!不懂得社会规则,不遵守社会秩序,不理解人与人之间相处的方法,不能体谅关怀他人!只有这一项是整个谱系都存在的问题!
刻板?并不是每一个孩子都刻板!
感官失调?并不是每一个孩子都失调!
语言?并不是每一个孩子都没有口语!
而社会性缺失,却是每一个孩子都会出现的问题。
因此,我认为,我们的康复训练,就是要紧紧围绕着有社会意义的项目展开。如果你想学习动作模仿拍手,那么,请你找到需要鼓励的人或事,我们用拍手以表庆祝;如果你想学习跺脚,那么,请你准备好需要跺脚才可以弄掉的雪花。
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