杭州上城区自闭症儿童不会说话语言落后训练班
来源:杭州东方启音儿童语言康复机构
时间:2024/3/5 10:01:02
杭州上城区自闭症儿童不会说话语言落后训练班,自闭症儿童的语言在早期发育中存在的异常表现大概可分为这两种:一是开口说话晚,语言发育延迟,比如三四岁还不会说话,语言发育明显落后于同龄儿童的水平;二是早期有语言,但两三岁以后语言能力出现明显退化,在语言表达和理解方面存在障碍等。儿童在发育早期语言落后的具体表现有:
6-9月龄,不会牙牙学语;
1岁,没有出现自发的、有意义的语言表达;
15月龄,除了叫“爸爸”“妈妈”以外没有其它词汇;
18月龄,还未掌握5个以上的词汇;
2岁,词汇量不足50个,不会讲2个词的句子,比如,“爸爸走”“妈妈抱”;
3岁,没有开始出现3个词的简单句子,比如,“爸爸开车车”,“妈妈拿苹果”等;
在没有任何手势提示的状态下,不能遵从熟悉的语言指令等。
家长如果发现孩子在语言发展的过程中有类似以上症状的表现,就要及时对孩子进行语言康复训练。教自闭症孩子学习说话需要从语言技能开始,具体包括:
对声音的反应和辨别:孩子学说话定要先学会听,因为孩子知道声音的来源,才会知道谁在跟他说话;能辨别不同的声音,才能够辨别出声音的意义;学会辨别主体和背景的声音,才会选择只听某种声音和专注说话的人。
模仿能力:儿童通过模仿成人的语言或声音,能够加深他们对语言的理解,从而更好的去应用。
发声能力:构音器官的完整、协调,口腔功能达到一定的水平是开口发声的基础。家长可以在游戏互动中通过玩具发出的响声以及各种模仿发音中,帮助孩子掌握发音器官的控制和协调能力。
专注力:培养孩子安坐能力,促进他们可以专注地听、看,专注成人的语言对话及活动。
轮流作转能力:轮流作转是两个人共同参与一个活动或谈话,一个人在做出一些动作或说话后会停下来,等待对方反应或说话,然后再行动。因此家长可以通过互动游戏引导孩子学习等待,掌握在交流中学会等待、耐心倾听的能力。
概念建立:通过对周围的人、事、物逐的感官认识,才能进一步在脑海中产生形象化的概念。在重复的环境下训练自闭症儿童对他人的说话作出反应,逐步建立概念,帮助他们掌握代表人、事、物的语言符号,继而才能更好地使用语言符号表达自己的思想。
杭州东方启音语言康复训练机构一直秉承着“专业改善沟通,助力美好明天”的初心,不仅引进了在美国拥有超40年实践历史的STAR课程,帮助超2万家庭获得希望,同时也基于ABA理论,自主研发了更个性化、更的ABA Plus课程,将融合贯彻到底。