为什么要培养孩子的思维 跨

　　4月，教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知，发布信息科技为中学独立科目来学习，主要培养学生的核心素养，主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，共同促进学生数字素养与技能的提升。

　　新的课程标准中，基本每一个课程标准中都包含了跨主题学习的内容。那么为什么要培养孩子的跨思维?如何培养呢?

　　一位哈佛教授给出了一道测验题：

　　两位老妇人继承了一家鞋厂，但鞋厂正受到一些严重的商业问题的困扰，教授具体说明了她们碰到的难题，然后让学生们在充分的时间内为老太太们思考对策并写下来。

　　在众多的回答中，只出现了一份答案。非常简短，大体如下：

　　在它所处的特殊地理位置上，这一业务范围以及这一特殊的行业(即制鞋)，所代表的是许多非常难解决的问题，这两名不谙世事的老太太根本不可能在不请别人帮忙的情况下化解这些难题。考虑到其中的难度和无法避免的代理成本，应该及时出售这家鞋厂，或许该卖给一家拥有较高边际收益优势的竞争对手。

　　这个较佳答案并没有简单的从商业运营的思路来回答这个问题，而是建立在更为基础的概念上，比如代理成本和边际收益分别是从心理学和经济学中借鉴过来的，并跳出了固定的思路范畴。

　　以上便是巴菲特的幕后智囊——查理·芒格在哈佛演讲时举的一个例子，而这个演讲的主题正是跨思维。

　　在今年的两会上，跨思维和交叉的发展是一个重要的议题，人大代表、中科院院士、南京大学校长吕建更是提出由教育部持平组织“交叉“门类建设战略咨询委员会的建议。

　　通过对诺贝尔奖获得者和中国两院院士进行素质能力研究后发现，技术人才基本在三个维度都具备相同的特点：

　　01智能维度

　　①具有好奇心、强逻辑思维和理论抽象能力，以及用新颖独特思路解决问题的能力;

　　②强知识迁移能力，能够突破范式学习借鉴其他方法;

　　③直觉、灵感、顿悟的非逻辑思维能力。

　　02人际认知维度

　　①有清晰的自我认知和效能感，能承受原创性探索中的挑战与失败风险;

　　②与他人有良好的交流沟通和搭建合作网络的能力。

　　03价值与态度维度

　　有使命感，勤奋、自律，严谨求实、不惧放心，把科学探索作为获取自我经验和提升个人价值的特殊娱乐。

　　当今的流行趋势，都离不开跨思维。人工智能是计算机、心理学、哲学等多的交叉融合。可以说，培养跨思维对于未来技术人员掌握各知识具有重要作用。