见证孩子奇迹 ，自闭症儿童龙龙上学啦

　　坐不住、注意力不集中、行为比较冲动、自制能力差，有些孩子甚至不对视、不问不答、不听不看，甚至行为刻板、怪异等等，这些孩子到了上园、上学的年龄，他们能否和普通孩子一起在大环境下开启学习生活呢？

　　眼下，正在进行的自闭症、多动症、发育迟缓儿童融合教育实验，就是想尽早矫正这些孩子的行为，帮助他们逐步融入普通环境。今天广州星智成长的龙龙小朋友经近一年的康复训练，现在已经可以走入幼儿园，和普通的小朋友一起做游戏，一起学知识啦。

　　接纳的环境是融合教育实施的关键，感谢充满爱心的刘园长

　　目前我们中心根据龙龙小朋友的实际训练情况，我们与家长沟通，制定了一个半年阶段计划，前期采用半天幼儿园，半天机构训练，同时与园长沟通获得园长及幼儿园老师支持，对幼儿园这一块分三个阶段进行，初入幼儿园阶段家长介入（D1周），第2个阶段家长与机构老师介入教学，（第2～7周），第3个阶段家长、特教撤离、同伴介入（第8～12周）。通过3个阶段的干预用评量的方式来记录孩子在行为、沟通及与同伴互动方面的情况并及时矫正。

　　融合教育涉及的人员不只是幼儿园老师，家长、老师、相关专业人员需要通力合作，共同寻求在融合环境中提供支持更好融合的方法和策略。在融合实施中，家长、特教老师与幼儿教师需互相沟通，由机构提供专业支援使幼儿园老师了解孩子行为问题方面的相关知识，同时与机构老师及家长定期互动三方共同解决孩子的行为问题。