新消息东莞大米和小米儿童康复中心收费标准
来源：东莞大米和小米自闭症儿童康复机构时间：2023/12/25 16:56:49
喂食/进食障碍:口部、咽喉部和食道存在吞咽障碍,喂食/进食问题。
2018年，美国CDC发表了基于2010年美国自闭症和发育障碍监测（ADDM）网络的研究数据，结果发现，在ADDM网络的五个地点中，4到8岁的自闭症儿童，超过95%至少报告有一种共患疾病。
报告同时还显示，8岁儿童的共患病数量和发生率都要高于4岁儿童，其中，ADHD、对立违抗性障碍、焦虑、攻击性行为、语言障碍、睡眠异常、运动障碍和情绪问题等8种共患疾病，8岁儿童明显高于4岁儿童。
鉴于自闭症的共患病情况比较常见，吴德表示，准确识别自闭症儿童的共患病情况，是实施有效干预的重要前提。这其中有很多种情况，比如研究显示，共患胃肠道疾病、睡眠问题和癫痫，会增加了自闭症儿童ASD核心症状的严重程度。
在这种情况下，如果未能有效解决对应的共患病的诊断和治疗，单纯用前述的两大类循证干预措施来进行干预，效果估计也会打折扣。
而另一些共患病，比如ADHD，其行为表现则可能掩盖了ASD的核心症状，导致自闭症儿童没有被及时诊断。这种情况下，单纯针对ADHD进行药物等方式的治疗，也并不能解决孩子在ASD核心状况方面的问题。
AAP在2020版的临床报告中，也有近1/3的篇幅也是在讲共患病的管理。作为一种神经发育性障碍，自闭症儿童共患神经系统相关疾病和精神心理相关疾病的比例，比非自闭症人群的比例更高，比如自闭症共患癫痫的情况。
AAP报告同时认为,随着相关遗传学、神经生物学方面的研究不断深入,有针对性的精神药
物干预,也是未来一个重要的研究方向。
医教结合是自闭症干预的重要方向
早年在从事儿童脑瘫康复相关工作时，吴德和唐久来就出版了《小儿脑瘫引导式教育疗法》一书，在其中就小儿脑性瘫痪的引导式教育体系，进行了系统的阐述。
这方面的研究延续到自闭症及相关的神经发育障碍领域，促使吴德产生了另外一个研究兴趣：学习困难，准确地说，是对儿童学习能力的有效评估。
就像对自闭症的干预需要进行多的综合评估，才能给出较好的循证干预方案一样，对儿童青少年的学习困难，也需要构建一套合适的评价体系，去度量孩子到底是在哪些方面存在学习障碍，进而才能做针对性的干预。
鉴于自闭症儿童很大一部分的次生问题就是“学习困难”，或者说是在某个阶段错过了正常认知发育和认知教育相关的内容，需要弥补短板，吴德认为，“医教结合”会是未来自闭症干预的一个重要方向。
实际上，教育干预本身也是自闭症干预的一个重要方向。比如之前香港协康会等机构在引进推广、目前仍有很多机构在使用的结构化教学法(TEACCH)，就是典型的从教育方法的角度去对自闭症实施干预的方法。
但是，如前面所述，大多数自闭症儿童都或多或少合并有学习障碍、执行功能挑战、ADHD、运动处理缺陷等可能影响学习并发症状；同时，不同自闭症儿童在语用、语言方面的差异，也会对其阅读和写作的影响，他们对口语或书面语言理解的不同也会带来教育上的挑战。
因此，自闭症儿童的教育，也不简单是构建一个个性化的、包容性的学习环境，或者使用类似TEACCH等关注自闭症儿童需求的、符合相关科学原理的教学方法就能解决的。
正是因为有各种复杂情况的存在，自闭症的干预也是一个动态演进的过程，吴德表示，当干预或者治疗效果不明显时，应该对自闭症孩子重新进行多的评估，确定其当前主要的问题时什么，然后再确定下一步要采取的干预措施。
在线咨询
电话咨询
