如何教自闭症孩子掌握游戏技能

　　很多人觉得“游戏就是玩”，孩子不需要学游戏，但是实际上所有的孩子都有游戏技能的发展过程，从独自玩简单的玩具到和其他孩子一起玩游戏。谱系孩子在学习游戏的时候通常比较困难，甚至对比学习完成任务来说都更为困难。

　　早期社交游戏

　　1 婴儿游戏的其中一种为面对面的婴儿游戏，比如说“手遮住脸拿开出现”的逗乐。谱系群体在有包含肢体的游戏中，并且每次都以相同的方式重复某个游戏时更容易成功，比如说抓痒痒。

　　举个例子，你慢慢数“1，2，3”然后抓孩子痒痒，多次重复之后孩子便会熟悉这个常规，开始预测你将干什么，并且开始参与部分常规，比如说跟你一起数数，或者拉你的手让你开始抓痒痒。

　　2 另一种类型的社交游戏为模仿，家长经常模仿婴儿作为一种早期的游戏和互动方式。一些孩子很喜欢被模仿，并且模仿这种社交形式对于谱系孩子来说并没有那么复杂。

　　记住这种模仿指的是你去模仿孩子，而不是去要求孩子模仿你。去模仿孩子操控物体的动作比仅仅模仿孩子的身体动作对孩子来说更显眼。

　　非谱系孩子一般是先发展出社交游戏技能然后再学习玩玩具，这种顺序是因为社交发展先于动作发展；而谱系孩子则呈现相反的顺序，因为对他们而言，相对于社交技能，动作技能算是个强项了。

　　玩玩具

　　3 玩玩具的阶段是学习使用“因果类”玩具。

　　这类玩具会在孩子做出特定动作的时候呈现出可观察的效果，这类动作可以是简单的，比如摇一摇，或者涉及操作比较复杂的旋钮。

　　这类玩具能够告诉孩子他们的行动能够导致特定的可观察的后果，这样孩子会对玩具更感兴趣，也知道自己能够使玩具变得更有趣。这种因果关系对于其它类型的学习来说都是非常重要的概念。

　　因果效应非常明显且操作简单的玩具更能够让你的孩子体验到成功。举个例子，如果对你的孩子来说精细动作比较困难，那么你可以选择只要按一个大的按钮就可以操控的玩具。

　　同时，如果玩具的效果是你孩子喜欢的，则更为有效。如果你的孩子喜欢音乐，那么选择操控后可以有音乐声音出来的玩具。当然，较开始的时候，你都要去示范几次进行教学，根据需要使用全辅或者半辅去教孩子哪个是操控玩具较重要的动作。

　　4 另一类玩具是使用没有明显特定效果或者目的的玩具。这类游戏更为困难因为要求孩子决定玩具的玩法而不是仅仅按照玩具设计的意图来玩。

　　那么在玩这类玩具时，需要挑选你孩子感兴趣的主题，因为游戏对谱系孩子来说很难学习，利用这些感兴趣的材料会更吸引孩子一些。

　　这类玩具的例子包括车和积木，它们没有因果关系，虽然在我们看来这些玩具可以有一些很明显的玩法，但是对于谱系孩子来说比较难看出，他们可能会自行创造一些玩法，比如说把玩具排成一列。

　　你不需要去制止这类重复性游戏，而是去把这个当作让你的孩子有更多接触玩具的机会。

　　此外，确保孩子具备了玩某项玩具的动作技能，比如说堆积木的能力如果孩子还没有具备而你去教的话，可能对双方都是比较沮丧的情况。

　　你可以利用结构化和视觉的线索来帮助你的孩子学习玩玩具，以下是两个例子。

　　a 车：你可以在教孩子玩车的时候增加一些视觉线索，比如说利用硬纸板做出一条清晰的车道，这条道会有清晰的起点和终点，

　　然后展示给孩子看车子从这个地方开始然后到终点结束，行驶的方式是推轮子滚。甚至你可以在玩车的时候加一些车子的声音。

　　一旦你的孩子能够模仿着在一条简单的路上移动车子，你就可以设计更复杂的有拐弯的路，并且在路上设计类似于房子或者加油站等等地标来教孩子去往各个标志性建筑。

　　你还可以设计不只有一个岔口的道路，这样孩子可以去哪个方向决定。随着孩子的熟悉，道路可以变得越来越复杂，但是你依旧提供车道的视觉提示，在之后只需要一些地标孩子就可以玩车。

　　较终孩子会学到他们自己可以设计道路和地标让车子行驶，但是这个过程需要是孩子感兴趣的，不然对孩子来说就是无意义的。

　　b 积木：在教孩子玩积木的时候你也可以按照类似的流程来，你可能希望一开始使用稍微大块一些的积木使得孩子容易操作。

　　很多孩子玩积木会把积木排成一排，但是你可以给孩子展示积木其实可以有很多玩法。比如说教垒积木，如果孩子还不能具备这个垒的技能，那么可以使用一个透明的管子，孩子把积木放进管子内，这样孩子能够看到积木在另一块积木上垒起来。

　　这种方法确保孩子能够体验到积木的一种玩法，而不会因为把积木碰倒体验到失败，并且可以体验到非常高的高度。

　　用积木搭塔可能需要孩子具备一些模仿技能，孩子是否能够模仿你的搭建过程。如果孩子能够模仿着你搭建一个简单的塔，那么你可以慢慢增加塔的复杂度，

　　甚至可以直接给孩子一个已经建好的塔看孩子是否能够自行搭建出来。如果孩子在模仿上有难度，则可以给每块积木应该放在哪儿画一张视觉提示图，孩子按照顺序提示就可以搭完塔。

　　孩子已经能够搭建简单的塔之后，下一步就是孩子能够加入自己的想法，比如说关于积木的颜色和构造，这样孩子能够知道积木的构造不一定要按照图纸上的来，因为我们较终的目的是孩子能够自行选择模型或者颜色，搭建自己的积木模型。

　　5 下一阶段的游戏是将两种不同类型的玩具放在相同的活动中，比如说把人物模型放在车里然后开车，或者把一个玩偶放在床上给盖上被子。这一阶段是假象游戏的步，但是并不要求更为精细的想象技能，因为涉及到的都是这些玩具的常见玩法。

　　比如说，如果你把一块积木当成人放进车内开车，这个就是把某个物件代表另一个物件，这就需要比较高的想象技能了，如果用的是仿真人物模型，那么要用到的想象技能就少很多了。

　　总的来说，都是去使用视觉模型，模仿材料的数量，鼓励孩子去模仿，使用视觉线索来帮助孩子学习游戏技能。