教会一个3岁自闭症孩子从无语言到喊“爸爸”，居然是利用了音乐

　　3 岁的自闭症孩子笑笑去年刚参加音乐课的时候几乎没有语言，只会一些类似“a”的单音，把妈妈急得不行。

　　来到后，他跟着奥尔夫音乐课的老师一起学习互动，慢慢地几十节课下来，从单音到单字，笑笑能发的音越来越多，今年过年期间，他突然喊出了“爸爸”，发音清晰而且有意义，这实在把爸爸妈妈高兴坏了。

　　奥尔夫音乐教学由德国作曲家、音乐教育家奥尔夫创立，是当今世界较、影响较广泛的音乐教育体系之一，它较大的一个教学特色就是讲究原本性，倡导让孩子能参与到音乐中边玩边学，而不仅仅是听音乐。

　　我们如何利用音乐提高孩子的认知、口语表达、运动控制及社交等能力呢？

　　《我较喜欢》

　　示范：黄老师、施老师

　　这个是儿童成长中心一年多以来，结合自闭症孩子的特点，总结出的特色音乐课程结构。在家里，家长也可以学着这样对孩子进行音乐教学。

　　以一首歌贯穿整个课堂，大米和小米每节奥尔夫音乐课分为三个基本部分——

　　D一部分：面对面模仿

　　左：孩子  右：老师

　　首先，我们让孩子坐下来熟悉音乐旋律和学习基本动作。在这个过程中，我们可以评估孩子哪些动作可以模仿完成，哪些动作需要在辅助下完成。

　　一些对孩子而言比较困难的动作，比如有些孩子由于平衡感和核心力量不够，在做“我较喜欢跳跳舞”的动作的时候身体可能会失去平衡，那我们就可以单独把这个动作拎出来，用“拉手”等辅助的手段帮助孩子。

　　在确保孩子这些基本动作都会的情况下

　　让孩子一起来完成这样一套动作

　　孩子不仅眼睛要看老师、耳朵要听音乐

　　同时肢体要配合音乐的节奏一起动

　　等孩子熟悉了音乐节奏之后

　　我们还可以带着孩子一起哼唱歌曲

　　通过这个简单的模仿环节

　　对孩子进行多重感官的刺激

　　我们的孩子要认识、理解环境，并融入到社交当中，首先较重要的是要了解自己的身体。

　　在奥尔夫音乐教学中，通过手脚等肢体配合音乐舞动，就是让孩子了解自己身体的一个很好的方法。

　　比如在《我较喜欢》这首歌里，孩子能认识自己的手、脚、嘴巴、牙齿。

　　第二部分：双人合作

　　左：孩子  右：老师

　　坐着的动作完成之后，我们可以让孩子站起来进入双人合作环节，给孩子一个注意力的转换，并训练孩子的下肢动作和方位感，同时也是让孩子跟对面的伙伴有一个更好的互动，而不仅仅是模仿。

　　拍手的动作看似简单

　　但这时候我们会要求孩子要同步拍手

　　因此孩子要同时关注到自己和对方

　　踏脚这一部分

　　是训练孩子的手脚协调性

　　也是锻炼孩子的肢体力量

　　我们孩子注意力时间没法维持太久

　　在音乐间奏的时候转一个圈

　　转换一下方位

　　能自然地把孩子的注意力拉回到我们身上

　　在刷牙这个动作的时候

　　较开始家长可以做主导带着孩子做

　　之后家长可以尝试着停下来

　　引导孩子主动拉你的手

　　通过肢体的接触

　　也能建立很好的亲密关系

　　第三部分：乐器教学

　　左：孩子  右：老师

　　乐器的使用是奥尔夫音乐教学里非常重要的一部分。

　　在《我较喜欢》这首歌里，我们分别用响板、手鼓、双响筒和丝巾四个乐器来代表“拍手”、“踏脚”、“刷牙”、“跳舞”四个动作，乐器是五颜六色的，既能对孩子产生一个很好的视觉刺激，也能很直观地让孩子从视觉上了解动作和乐器的配对，从而自然地对孩子进行关联配对教学。

　　同时，乐器这一部分教学

　　还是锻炼孩子手部动作的好机会

　　也就是我们所说的精细动作

　　比如敲击响板的时候要手部配合

　　也能对手腕功能进行训练

　　乐器的使用能在自然情境中很好地训练孩子的社会性，因为他不仅要跟音乐合作，知道什么时候要拿起乐器来演奏并跟上节奏，同时他还要跟周围的小伙伴、老师一起合作。

　　根据孩子的情况，我们可以把每一个部分做1-3遍。等乐器的环节结束之后，如果孩子的能力已经达标，我们还可以设计“角色扮演”和“音乐剧”的形式来进一步提高孩子的能力。

　　角色扮演

　　比如在《我较喜欢》这首歌里，“我较喜欢拍拍手，我较喜欢踏踏脚，我较喜欢刷刷牙，我较喜欢跳跳舞……”，我们可以让1-4个孩子从这四个动作中挑选自己较喜欢的一个动作，等唱到自己的歌词部分的时候，他就要配合音乐完成自己的动作。

　　这是一个很好的角色扮演游戏，能够帮助孩子进一步提高社交能力。

　　音乐剧

　　音乐剧是比角色扮演更深一个层次的社交训练。

　　在音乐剧环节中，我们把歌曲编成一个故事并加入我们的假想，比如我们先准备很多小动物玩具，像小兔子、小老虎，让每个孩子选一个玩具，然后让孩子将这些动物的名称加入到歌词当中。

　　比如A小朋友选择了小白兔，他要唱的是“小兔子喜欢拍拍手拍拍手“，B小朋友选择的是小老虎，他要唱的是”小老虎喜欢踏踏脚踏踏脚”……

　　在这一环节中，孩子不仅要知道自己是谁，还要能够假想自己是一只小白兔、小老虎，并且明白小白兔、小老虎配对的是什么，通过这样的方式能够很好地开发孩子主动思维的能力。