儿子不能适应中学生活，妈妈勇敢走进班级宣讲

　　帅小伙路为（小名啦啦），4岁时被诊断为自闭症，五岁时曾在以琳训练过，今年13岁了，在天津一所中学读初一。

　　年是妈妈陆续在陪读，后面一直在请陪读老师。上了中学后，面临新的环境新的老师，需要创造新的融合环境，啦啦需要更多辅助的时候，陪读老师却走掉了！

　　有特教经验的陪读老师一时半会儿找不到，又有同学向啦啦妈妈告状，年级组长和班主任也苦于不知该如何应对啦啦这样的孩子，于是有了妈妈这次入班宣讲。

　　孩子们都向我挥手“阿姨再见！”，我从教室里走出来，看着校园里绿茵茵的操场，刚才教室里的一幕幕重回眼前........

　　当我走进教室，看到的是一张张青春的脸孔，迎来的是一双双好奇的眼睛。

　　（本来准备了开场白，但临时受感引出了下面这段话）——

　　“孩子们，你们这个年龄都希望自己能个性十足，希望自己能与众不同，阿姨也曾梦想自己的孩子能够非常出众和别人不一样，结果.....上帝真的给了我一个非常与众不同的孩子。他就是我们班的路为，他这类的孩子被称为星星的孩子。”

　　（关于解释自闭症这个概念我考虑了很久，直接说自闭症还是打马虎眼？考虑到初中生懵懂的年纪，较爱给人起外号，网上关于自闭症的信息又比较乱，我还是决定绕开那三个字）。

　　我准备的入班宣讲的导入语是：同学们，世界上有一类特殊的人群，名字叫ASD，也称为广泛性发育障碍。这类孩子虽然听力没有问题，却常常对周围的声音没有反应，他们似乎总是活在自己的世界里；虽然有明亮的双眸，却不愿意和人对视；虽然能说话，却不能和人正常沟通。

　　问题一：“ASD是内向吗？”

　　同学们都在摇头，熟悉路为的陈同学说：“他一点儿也不内向，每次班里的联欢会他都上台表演唱歌。他主要是不会和人沟通。”我心里感慨不愧是相处了4年的老同学！借机总结：内向和外向是不同的两种性格，内向的人是有自知的，能够根据环境和主观意志调整，更可以通过文字表达自己内心的想法。ASD却是一种可怕的疾病，让人有口不能言！

　　问题二：“他和我们一样吗？说说你们眼里的他。”

　　“刚才课前已经有同学向我告状了，说路为在体育课上向他的裤子吐口水。这会儿路为本人不在，我又是他妈妈，你们可以尽情地吐槽他。”

　　这下班里可开了锅，手臂一个个都举得高高的。

　　“他上课总是在纸上写写画画，写的东西我都看不懂”

　　“他上次在政治课上唱歌，我一听是周杰伦的《菊花台》”

　　“我觉得他不是外星人，他只是不懂得怎么和人相处。”

　　“我每次都走到他面前，问他‘我是谁？’，现在他终于认识我了。”

　　“有一次，他走过来敲我的桌子，就像这样，我想他可能想和我说什么吧。”

　　“他的样子太怪异了。”

　　（我心里暗想：吐槽大会到此结束！我是来求得宽容和理解的，千万不要跑偏了！）

　　于是我接过话茬，“感谢你们的细心观察！我觉得路为既和我们一样又和我们不一样。生命是具有多样性：鱼类，从外形到到习性都有很大的不同，可是都离不开大海；从参天大树到荒地里的野草，都需要阳光照耀，需要雨水的灌溉；ASD的孩子和你们一样，有爱他的爸爸妈妈，有喜怒哀乐的情绪，要品尝人生的酸甜苦辣，需要到学校学习知识。可是，他们又是那么的不同！”

　　我逐一展示自闭症的特点。

　　关于语言理解：

　　1、句子长度：路为在4岁的时候，我发现他五个字以上的句子无法仿说。那时我们教他说话都是掰着手指头数数字的。有一次他在超市里说了句：“妈妈我想吃那个袋子里好多鱼。”激动地我抱着他哭了，竟然说了13个字呀！

　　2、说话语速：如果说话语速太快，路为是跟不上的。

　　3、抽象和具体：如果你指着桌上的多肉（那是我送给班主任鲁老师的，竟然放在讲桌上了。）告诉路为“这是多肉”，那他能够明白。同学们都会背朱自清的《春》，路为也能背下来，可是你问他“什么是‘酝酿’？为什么‘春天像健硕的青年’？‘花枝招展是形容男的还是女的？’”，路为肯定不能回答，因为太抽象了。

　　总结：同学们，跟路为说话要简练、速度慢、浅显。

　　同学们中间发出惊呼：“成都啊！”“青花瓷”“他还会游泳呢！”“真的多才多艺！”

　　他们的班主任，被路为称为“妈妈老师”的鲁老师走到我身边，“你刚才讲的真好。孩子们都很善良，会帮助他的。以后，我也注意不说粉红色大象，你就放心吧！”

　　走出教室，我舒了一口气，发现夕阳照在校园的草地上，闪闪地发着耀眼的光。