儿童语言障碍的现状 产生的原因

　　2006年我国残疾人口普查将语言障碍单独设为一项普查内容，结果显示我国言语残疾(含多重残疾)总人口数约700万人次，其中0-17岁儿童言语残疾(含多重残疾)总人数约为148万人次，52.7%为一级残疾，合并多重残疾的言语残疾人数仅次于合并多重残疾的智力残疾人数位于第二位。可见我国言语残疾儿童人数众多，且多以多重残疾形式存在，残疾程度重。

　　语言障碍产生的原因幼儿语言障碍通常分为构音障碍，声音障碍，语流障碍，发展迟缓和失语症等，导致语言障碍的相关因素极其复杂，又相互影响。

　　对言语残疾的科学性研究已得的结论是：脑的不同部位在言语中具有不同的功能;不同的脑区域损伤导致不同的言语障碍;言语病理学研究仅仅是言语残疾研究的一个重要侧面，多多层面的立体式研究才是对言语残疾全面而科学的研究。

　　大脑两半球从功能上看又是非对称性的。习惯用右手的人(右利手)，言语机能在左半球得到发展，左半球分管抽象思维;右半球分管不需要语言参与的具体思维和想象思维。

       身体原因

　　主要指发音器官、语言中枢异常等原因。引起儿童语言障碍，给儿童带来交流困难。(1)先天原因：一出生大脑机制和发音器官功能不正常。(2)后天原因：出生后大脑神经方面受损伤，影响语言正常发展。环境原因

　　(1)社会原因：我国婴幼儿教育现状，严重缺乏针对婴幼儿的专门性的语言理论和方法。(2)家庭教育：①放任自流：在婴幼儿讲话前没有必要进行专门的训练。婴幼儿开始讲话后缺乏必要的指导。婴幼儿表现出对讲话的兴趣就会逐渐减弱。②凭大人的兴趣，缺乏连续性指导。③缺乏良好的家庭语言环境：a)混乱的早期语言环境：不少婴幼儿由于早期同时接触到两种以上的口头语言，混乱了婴幼儿的语言听觉。b)成人过于理解婴幼儿，反而阻止了婴幼儿讲话的需要，久之就形成了一种习惯，从而阻碍着婴幼儿说话的需要。婴幼儿的说话能力就得不到应有的发展。c)婴幼儿语言的理解力较强，但性急好动：孩子已能领会成人的一些语言，他们便急着尝试，婴幼儿把精力主要放在行动上，而不是语言上，从而减少了说话的兴趣，往往导致婴幼儿语言发展缓慢。

      心理原因

　　对有语言障碍的婴幼儿来说，心理上的压力愈大，他的声带越紧张，语言障碍就越厉害。当婴幼儿情绪不稳、紧张、恐惧、受刺激时，也会出现语言障碍。所以不当的环境，不良的教育方法，不正确的说话方式都会使孩子发生语言障碍。