自闭症儿童的非言语模仿训练

　　非语言模仿训练对于自闭症儿童的知识学习和人生发展都有着重要的意义，这种能力的培养遵循循序渐进的过程。患儿的非语言模仿训练的目标、引入和掌握标准如下：

　　一、目标

　　让自闭症儿童学会非语言模仿，这是其他重要技能(如语言、社交方式、游戏规则、自理能力)的基础。在教学过程中，示范是学习的基础。

　　二、引入标准

　　非语言模仿是较容易教的技能，没有任何先决条件。

　　三、掌握标准

　　在没有帮助的情况下，儿童可以在10次中正确模仿8次，并且可以与父母和不同的老师一起模仿。

　　1、物品操作

　　从操作物体的动作开始，这也是较容易教会自闭症儿童的非言语模仿学习动作。操作物体信息包括：把积木放进容器里，摇摇铃、摇沙锤，用积木敲桌子，用棍子敲球;玩简单的操作性的玩具等。教师通过现场示范一个物品以及操作技术动作，并说：“这样做”，当自闭症儿童没有模仿动作时可以先给予他们完全肢体辅助，随着孩子的进步，逐渐减少肢体的辅助和言语的帮助。

　　2、单一动作的模仿

　　选择粗大的动作，教学生进行单个动作的模仿。例如举起手臂，伸展手臂，拍手，跺脚，摸鼻子，挥手，摸肚子，摸脚趾，站起来等等。当自闭症孩子学会模仿动作时，教师应离开座位示范，孩子坐在座位上完成模仿动作。

　　3、2个连续动作的模仿

　　模仿两步动作，要求孩子执行动作内容和顺序的记忆。例如，首先触摸头部，然后拍手，首先站起来，然后挥手。

　　4、模仿三个连续动作

　　模仿3个连续步骤的动作，方法和致，增加了自闭症孩子模仿学习动作的数量和难度。