想要点亮孩子的才华？你得先给他一个按钮

　　每个孩子都有自己的独特性，发现他的兴趣和闪光点，或许就为干预之路找到了一个关键开关。

　　这篇文章中，言语语言干预TiffanyChen经历的两个案例就很好地说明了这一点。

　　不自信的Mark，学会了社交

　　01

　　曾经，有这样一个六七岁的小男孩Mark，他因为和人相处时，不懂社交规则，行为冒失，常常与同学发生矛盾，整个人越来越不自信。

　　于是，他像刺猬一样，缩成了一团，不愿与人相处，特别害怕社交。

　　而当老师告诉家长，Mark可能存在社交障碍时，家长很惊讶。因为在家庭环境里，孩子头脑聪明，懂得知识特别多，言语也正常，从未发现他不会与人相处。Mark不懂社交

　　康复机构老师Tiffany陪同家长来到了Mark所在的国际学校，进行了观摩。

　　他们发现了Mark确实存在一些问题——

　　他在教室里上课时，身体会一直不停摇晃，任老师多次提醒，也无济于事；

　　他会在老师上课时，打断老师讲话；

　　下课时，他会因为觉得好玩，去拉扯女生的头发，或者脸凑得很近去观察其他人。

　　他不懂社交距离，不会观察其他人的表情，也没学会课堂的规矩。所有那种“看不见的规矩”，他不理解，也没掌握。这就给他造成很大的困扰——他在学校没朋友，更没自信。

　　Tiffany初次和Mark会面是在一个安静的角落里，只见他用胳膊遮住面部，嘴巴不停地说：“嘘！不要讲话，别人会听到！”

　　Tiffany感受到了这个男孩在学校里神经非常紧张，自信心也在受损，她必须想办法让Mark重建自信。

　　每周Tiffany都会到学校给Mark上课，他们在一个安静的环境下，Tiffany通过循循善诱的语言，跟他交流。她先让Mark在白纸上用彩笔画出上周都做了哪些令人自信的事，怎么做这件事的，做这件事的时候，自信的表情是什么样子的？

　　然后，再一次次地用画图的方法，教孩子如何遵守课堂的规矩，比如要眼睛看、耳朵听、脑子想；在和同学交流时，要保持距离，眼睛看着对方，说话要礼貌……

　　他们还会一起探讨孩子的project，Tiffany教他怎样在课堂上展示自己的作业：用画画的方式，把一个project想象成一个三明治，要有一片面包（开始语）、蔬菜培根番茄（内容介绍）、色拉酱（同学互动），较后再加一片面包（结束语）。

　　经过几个星期的交流和引导，Mark渐渐学会了人际交往的规矩，脸上也开始浮现出自信的笑容。

　　Tiffany发现，他其实是个很聪慧的孩子，他对自己感兴趣的课题，他的研究水平可能比一个成年人还高，他知识面很广，又很爱看书，只是他的社交障碍掩盖了他的才华。

　　直到有，一场作品展示，让Mark大放光彩。

　　在经过Tiffany数个星期的引导下，Mark发生了改变，他自信了。

　　那天，学校要进行一场作品展示会，Mark原本较怕在众人面前讲话，可是他这次大胆地站在讲台上，讲解他自己做的火箭，他是如何设计制作的，火箭有哪些了不起的功能……

　　他不忘Tiffany的指导，还很大方地和同学互动，回答同学问题。

　　这场火箭秀很成功，Mark的妈妈激动地跟Tiffany发Email，她这样写道：

　　较近老师反馈，孩子进步很大！他在跟别人交往时，更大胆、更有自信了！现在说话时，会看着别人的眼睛。小组讨论的时候，语言表达更流畅了。我觉得他的进步跟您的正确引导有非常大的关系。非常感谢您这两个月对孩子的指导和帮助！

　　Tiffany看到邮件，也很欣喜。Tiffany平时也常常和家长交流，告诉家长孩子近期的表现，各方面的评估，指导家长在家庭中如何引导孩子。当她发现Mark在社交障碍上有了质的突破时，这种成就感不言而喻！

　　02

　　爱哭闹的Jason，发现了语言的妙用

　　Tiffany还曾陪伴过一位自闭症谱系障碍儿童Jason，刚与他接触时只有两岁。

　　只会用哭闹的方式，得到喜欢的东西

　　Jason刚开始上个训时，需要一位阿姨全程陪同上课，因为他会在上课时，时不时站起来走掉；想要某种东西时，不会用语言交流，通常是用抢、哭、闹的方式得到自己喜欢的东西。Tiffany每天都陪他玩，跟他沟通，引导他说话，可是一年过去了，孩子3岁了，却并没有进步，仍然用哭闹、抢夺等方式得到自己想要的东西。

　　找到语言的开关

　　Tiffany坚持用专业的方式给Jason做治疗，她坚信这个小朋友的状态会有所改善。

　　有，Tiffany发现了一个有趣的现象：3岁的Jason看到门上或墙上贴的“openthedoor”、“stop”等提示语时，他可以连贯地说出这些单词，而不需要一个个字母去认知这个单词。

　　Tiffany发现Jason对英文单词的记忆，颇有天赋。于是她拿出PAD，打开扩大性及替代性沟通系统（AAC），教孩子用这个系统来表达自己。

　　Jason一开始对着各种按钮一顿乱按，Tiffany就慢慢教他，想要什么了，就按“I”“want”“……”这些按钮。一堂课下来，Jason就记住了这些有趣的按钮。

　　等到第二天，Jason又来上课，当他想要橡皮泥时，他便习惯性地用手去抓。此时，Tiffany就打开acc系统，一遍遍重复“youtellme，you–want--playdough”，让孩子用点按钮的方式，来表达自己。令Tiffany惊讶的是，孩子一遍就成功按出了正确的单词。

　　接下来，Jason进步飞快，他渐渐不要用按钮的方式表达自己，而是自己直接说出了诸如“Iwantplaydough”、“Iwantacar”这样的句子。

　　当他发现语言的意义，发现语言是可以表达自己时，他就像找到了人生的按钮那样，打开了新世界。

　　从此，他的哭闹行为瞬间减少了很多，语言能力突飞猛进。

　　Jason的家长非常欣喜，还给Tiffany老师写信，信中写道：

　　非常感谢学建及Tiffany老师，谢谢你们耐心的指导，是你们用专业的方法，用爱和关怀，打开了孩子的天赋之门，教他学会说话，教他与人交流，让我们对孩子的未来，充满了期待。

　　每一个孩子都是自带剧本的小天使，他们都有这样那样的问题，也都有无二的才华。我们家长需要做的就是寻找那个藏起来的按钮，发现孩子的优点，点亮他的人生。